Aktualności - 20 maja 2026 r.

Od medialnej akcji do odpowiedzialności za dobro wspólne – materiały dla wychowawców i nauczycieli. Materiały, przygotowane przez Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń, można wykorzystać na lekcjach przedmiotowych (biologii, edukacji zdrowotnej, wiedzy o społeczeństwie i edukacji obywatelskiej) oraz godzinach wychowawczych m.in. w szkołach ponadpodstawowych. Mogą zainicjować dyskusje z uczennicami na temat zdrowia i profilaktyki, roli mediów i ich wpływu na kształtowanie postaw.

Do szkół wejdzie Program ABS (Anty-Bullying dla Szkół), opracowanie M. Fidler. Ośrodek Rozwoju Edukacji ma wdrożyć w szkołach program ABS- Program Antybullyingowy dla Szkół. Celem Programu ABS, który ma być stałym elementem organizacji pracy szkoły, jest kompleksowe wspieranie szkół w profilaktyce przemocy rówieśniczej. Model ABS opracowało Biuro UNICEF ds. Reagowania na Potrzeby Uchodźców w Polsce. Pilotażowo Programem objęto 20 szkół podstawowych oraz 14 placówek doskonalenia nauczycieli i 1 poradnię psychologiczno-pedagogiczną. Placówki uczestniczące w Programie wyznaczają jednego (lub dwóch pracowników) do pełnienia roli eksperta ABS. Nawiązują oni współpracę z zainteresowaną szkołą i udzielają jej systemowego wsparcia w czasie jednego roku szkolnego. Wdrażany w szkołach system RESQL wykorzystuje aplikację mobilną do anonimowego zgłaszania niepokojących incydentów oraz stacjonarny panel interwenta do przyjmowania zgłoszeń i podejmowania interwencji.

Aktualności - 11 maja 2026 r.

Raport „Diagnoza Młodzieży 2026" przygotowali eksperci Polskiego Towarzystwa Polityki Społecznej i przedstawiciele ponad 20 uczelni wyższych. Przedstawia codzienność młodych ludzi w edukacji, pracy, zdrowiu psychicznym i relacjach społecznych, a także niezbędne działania, stanowiące odpowiedź na ich potrzeby. Obszerna diagnoza naukowa młodzieży w Polsce, opracowana w oparciu o ponad 200 raportów i badań oraz szerokich badań własnych, posłuży do przygotowywanej przez Ministerstwo Edukacji Narodowej Strategii Młodzieży. – Raport do pobrania –

Raport z pierwszego Ogólnopolskiego Badania Higieny Cyfrowej i Aktywności Fizycznej Młodzieży (2026). Badanie jest pierwszą częścią projektu badawczo-edukacyjnego realizowanego przez Fundację ICO i Fundację ORLEN. Częścią projektu są też działania edukacyjne przygotowujące dorosłych do pracy nad sprzyjającymi zdrowiu nawykami młodzieży w zakresie higieny cyfrowej i aktywności fizycznej. Badania wśród młodzieży i działania edukacyjne są realizowane cyklicznie. Zadaniem na całe życie jest przekazywanie wiedzy o znaczeniu tych zachowań chroniących z jednoczesnym kształtowaniem dobrych nawyków dzieci i młodzieży oraz dorosłych. Repozytorium materiałów znajduje się na platformie higienacyfrowa.pl. Uczestnicy bezpłatnego programu Lekcje Higieny Cyfrowej korzystają z zestawu scenariuszy zajęć na temat znaczenia higieny cyfrowej i aktywności fizycznej, dla trzech grup wiekowych (od zerówki do matury), a także z podcastów, webinarów i publikacji.

Aktualności - 7 maja 2026 r.

Publikacja pt. Edukacja zawodowa osób z niepełnosprawnością intelektualną – międzynarodowe rozwiązania, dobre praktyki, autorstwa D. Aksamit (IBE – PIB, Warszawa 2026). "Ekspertyza prezentuje rozwój teorii kształtujących edukację zawodową osób z niepełnosprawnością intelektualną, uwzględnienie podejścia integracyjnego i inkluzyjnego oraz wyniki badań efektywności tych strategii w kontekście poprawy samodzielności zawodowej i społecznej". Publikacja podaje przykłady:

• międzynarodowych rozwiązań systemowych edukacji zawodowej osób z niepełnosprawnością intelektualną, np. programów realizowanych w Stanach Zjednoczonych, Kanadzie, Niemczech, Holandii, Szwecji;
• innowacji w edukacji zawodowej osób z niepełnosprawnością intelektualną m.in. innowacje cyfrowe, np. aplikacje mobilne, platformy e-learningowe;
• modeli dostosowania miejsc pracy, np.: Job Coach, Work-Based Learning;
• środków wspomagających zatrudnienie, np. zachęty finansowe dla pracodawców, pomoc prawna, programy przygotowania do zatrudnienia.

Zawiera rekomendacje dla kształcenia zawodowego osób z niepełnosprawnością intelektualną w Polsce.

Publikacja pt. Kształcenie zawodowe osób z indywidualnymi potrzebami edukacyjnymi, autorstwa J. Bieleckiego i in. (IBE – PIB, Warszawa 2025) zawiera m.in. analizę ścieżek kształcenia zawodowego osób z niepełnosprawnościami w systemie oświaty, z uwzględnieniem charakterystyk zawodów dedykowanych dla tej grupy osób.

Publikacja pt. Rodzice w szkole. Budowanie efektywnej współpracy opartej na relacjach, autorstwa M. Jasińskiej (ORE, Warszawa 2026). W budowaniu relacji między dorosłymi, ze szczególnym uwzględnieniem sytuacji rodziców dzieci z niepełnosprawnościami, ważne są kompetencje miękkie i psychologia relacji. Wspólne działania na rzecz dobra dziecka mogą zapewnić mu jak najlepsze warunki do rozwoju.

Aktualności - 5 maja 2026 r.

Artykuł pt. RODO a edukacja zdrowotna – ochrona danych osobowych uczniów (Portal Oświatowy). Informacje na temat ochrony danych osobowych są obecne w programach przedmiotów, w tym informatyki, etyki, edukacji obywatelskiej czy edukacji zdrowotnej. Należy je rozwijać i eksponować, ze względu na gwałtownie zwiększającą się liczbę zagrożeń cyfrowych. Umiejętności cyfrowe należy kształtować przez cały okres edukacji, od przedszkola aż do jej zakończenia, z uwzględnieniem zagrożeń i odpowiedzialnego korzystania z narzędzi cyfrowych.

Aktualności - 27 kwietnia 2026 r.

Artykuły opublikowane na portalu EDUNEWS.PL:

- Podstawowe błędy maturzystów – jak ich uniknąć?, autorka: M. Czerwonogrodzka. Autorka sformułowała listę najczęstszych błędów popełnianych na egzaminach i uzupełniła ją podpowiedziami, jak zminimalizować ryzyko wystąpienia tych błędów. Najczęstsze błędy to:

• niedokładne czytanie poleceń,
• pisanie „wszystkiego co się wie",
• odpowiedź w formie innej niż wymagana,
• nieumiejętne zarządzanie czasem,
• błędy techniczne,
• brak czasu na sprawdzenie arkusza,
• niewykorzystanie brudnopisu.

- Praktyczne sposoby na zwiększenie zaangażowanie uczniów, autorka: D. Sterna. Autorka podała praktyczne wskazówki dla nauczycieli, uwzględniające trzy potrzeby ucznia do zastosowania w klasie, na każdym przedmiocie:

1. potrzeba więzi:
   • zwracanie się do każdego ucznia po imieniu,
   • reagowanie na popełniane przez uczniów błędy,
   • zasady ustalane z uczniami,
   • powitanie;
2. potrzeba autonomii:

• • start – decyzja o tym, jak zacząć wykonywanie zadania,

• • refleksyjna przerwa,
  • szukanie celu,
  • dlaczego? – wartość wykonywanego zadania dla uczniów,
  • gdzie jest trudność? – przewidywanie wysiłku z wyprzedzeniem,
  • wybór – dwie opcje do wyboru,
  • ciekawie sformułowane polecenie,
  • informacja zwrotna zamiast stopni;

3. potrzeba kompetencji:

• • informacja zwrotna,
  • samoocena.

Artykuł pt. Centralny Rejestr Umów w szkołach i placówkach oświatowych – MF odpowiada na najczęściej zadawane pytania (Portal Oświatowy). Ministerstwo Finansów udzieliło odpowiedzi na najczęściej padające pytania dotyczące Centralnego Rejestru Umów Jednostek Sektora Finansów Publicznych, którym będą objęte szkoły i placówki oświatowe od 1 lipca 2026 roku.

Informacja Wycieczki szkolne bez ryzyka – praktyczny e-book do pobrania (Portal Oświatowy), dla nauczycieli i wychowawców, którzy chcą zorganizować wycieczkę w sposób uporządkowany i bezpieczny. Zawiera wskazówki, checklisty i procedury, przydatne do poprawy organizacji wycieczki, zwiększenia poczucia bezpieczeństwa uczniów oraz podejmowania decyzji.
J. Molka i in., Wycieczki szkolne bez ryzyka. Kroki do udanego i bezpiecznego wyjazdu. Wiedza i Praktyka sp. z o.o., Warszawa 2026.

Artykuł pt. Nowa ustawa o krajowym systemie cyberbezpieczeństwa – czy obejmuje szkoły, opracowany przez M. Kowalskiego (Portal Oświatowy). "W związku z posiadaniem statusu podmiotu ważnego szkoły i placówki oświatowe zostały objęte wymogami systemu zarządzania bezpieczeństwem informacji (SZBI) wymienionymi w załączniku nr 4 do ustawy. [...] Nowe wymogi muszą być wdrożone do 3 kwietnia 2027 r. (art. 33 nowelizacji). Niemniej jednak do końca 2027 r. za ich niewykonywanie nie będą nakładane kary (art. 35 nowelizacji). Te zaś od 2028 r. będą mogły objąć także dyrektora szkoły".
Podstawa prawna: Ustawa z dnia 23 stycznia 2026 r. o zmianie ustawy o krajowym systemie cyberbezpieczeństwa oraz niektórych innych ustaw (Dz.U. z 2026 r. poz. 252).

Aktualności - 2 kwietnia 2026 r.

Jedna z publikacji Instytutu Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy opracowana dla nauczycieli w związku ze zmianami w systemie edukacji w ramach Reformy26 Kompas Jutra to Poradnik mastery learningu dostępny dla nauczycieli, autorstwa J. Hadaś i P. Bordzoła. Mastery learningu to podejście dydaktycznego, wspierające trwałe opanowywanie wiedzy i umiejętności przez wszystkich uczniów. Poradnik o osiąganiu biegłości oraz planowaniu procesu dydaktycznego bez kumulowania luk w wiedzy i umiejętnościach, podaje teorię i praktyczne wskazówki z zakresu:

• planowania procesu uczenia się,
• oceniania kształtującego,
• informacji zwrotnej,
• dostosowania tempa pracy do potrzeb uczniów.

Podaje także konkretne przykłady wykorzystania mastery learningu na lekcjach matematyki, języka polskiego i języków obcych oraz odpowiedzi autorów na pytania dotyczące wdrażania tej koncepcji. Publikacja ma zachęcić nauczycieli do sięgania po zaproponowane narzędzia i budowania własnych rozwiązań, do opracowywania materiałów metodycznych wspierających wdrażanie podejścia mastery learning.

Aktualności - 31 marca 2026 r.

Publikacja IBE pt. Jak polepszać relacje w społeczności szkolnej? – raport oraz zestaw rekomendacji i wskazówek. Autorzy raportu: Paweł Penszko, Joanna Kaźmierczak, Agnieszka Telusiewicz-Pacak. "Z wielu międzynarodowych badań edukacyjnych, takich jak TIMSS czy PISA, wypływają podobne wnioski: uczniowie z Polski dobrze wypadają, jeśli chodzi o posiadane umiejętności, ale czują stosunkowo słabą więź ze szkolną społecznością". Poczucie przynależności do szkoły to przekonanie o tym, że jest się lubianym i akceptowanym przez innych uczniów, że pasuje się do grona ludzi spotykających się w szkole.

Czynnikami kształtującymi jakość relacji w społeczności szkolnej są:

• styl przywództwa dyrektora szkoły,
• udział nauczycieli, uczniów i ich rodziców w podejmowaniu decyzji,
• jasne komunikowanie i konsekwentne egzekwowanie zasad zachowania uczniów przez pracowników szkoły,
• dostępność i jakość pomieszczeń szkolnych,
• wsparcie uczniów z rodzin o niekorzystnej sytuacji społeczno-ekonomicznej,
• prowadzenie działań wielokulturowych w szkole,
• poziom kompetencji społeczno-emocjonalnych uczniów.

Aktualności - 23 lutego 2026 r.

"Przewodnik po strategiach edukacyjnych". Przygotowana przez IBE PIB polska wersja narzędzia "Teaching and Learning Toolkit", opracowanego przez Education Endowment Foundation (EEF) w Wielkiej Brytanii. Zawiera zestaw sprawdzonych 30 technik edukacyjnych/sposobów uczenia się, które pomagają uczniom. Opisano i podsumowano m.in. metody nauczania np. metodę fonetyczną; formy pracy z uczniami np. nauczanie w małych grupach; organizację zajęć w klasie i w szkole np. szkoły letnie.

Strategie edukacyjne przeanalizowano na podstawie trzech kryteriów:

• skuteczności (wpływu na wyniki uczniów w nauce),
• kosztu wdrożenia (środków finansowych, w tym czasu pracy nauczycieli),
• siły dowodów naukowych (pewność wniosków z badań, na których opiera się strategia).

Wskazano strategie przynoszące zysk (mierzony w dodatkowych miesiącach postępu w nauce), niemające wpływu lub niekorzystne.

Aktualności - 3 lutego 2026 r.

Publikacja Instytutu Badań Edukacyjnych – Państwowego Instytutu Badawczego pt. Uczniowie z ADHD w klasie. Poradnik dla nauczycieli, autorzy: A. Słopień, T. Wolańczyk, M. Jerzak, M. Wydra, B. Olszewska, A. Rosa, S. Kowalska (2025).

Publikacje GUS oraz urzędów statystycznych:

Edukacja w roku szkolnym 2024/2025 (wyniki wstępne). "W roku szkolnym 2024/25 w placówkach wychowania przedszkolnego oraz w szkołach podstawowych, ponadpodstawowych i policealnych kształciło się 6,6 mln dzieci, młodzieży i dorosłych, co stanowiło 17,7% ludności kraju (o 38,3 tys. mniej niż przed rokiem)".

Edukacja i wychowanie w województwie podlaskim w roku szkolnym 2024/2025.

Informacja MEN pt. Prognoza zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego na krajowym i wojewódzkim rynku pracy 2026 już opublikowana!

"W 2026 roku prognoza krajowa zawiera alfabetyczny wykaz 34 zawodów, dla których, ze względu na znaczenie dla rozwoju państwa, jest prognozowane szczególne zapotrzebowanie na rynku pracy. Ma ona na celu wspomaganie szkolnictwa branżowego poprzez stymulowanie oferty szkół prowadzących kształcenie zawodowe.

Zawody o szczególnym znaczeniu dla rozwoju państwa to:

Automatyk, betoniarz-zbrojarz, cieśla, dekarz, elektromechanik, elektryk, kierowca mechanik, mechanik-monter maszyn i urządzeń, mechatronik, monter izolacji przemysłowych, monter konstrukcji budowlanych, monter nawierzchni kolejowej, monter stolarki budowlanej, operator maszyn i urządzeń do robót ziemnych i drogowych, operator maszyn i urządzeń w gospodarce odpadami, opiekun w domu pomocy społecznej, operator obrabiarek skrawających, technik automatyk, technik automatyk sterowania ruchem kolejowym, technik budowy dróg, technik dekarstwa, technik elektroenergetyk transportu szynowego, technik elektromobilności, technik elektryk, technik energetyk, technik gospodarki nieruchomościami, technik gospodarki odpadami, technik izolacji przemysłowych, technik mechanik, technik mechatronik, technik montażu i automatyki stolarki budowlanej, technik robotyk, technik spawalnictwa, technik transportu kolejowego.

W 2026 r. na liście krajowej pojawił się po raz pierwszy nowy zawód technik gospodarki nieruchomościami".

Podstawa prawna: Obwieszczenie Ministra Edukacji z dnia 22 stycznia 2026 r. w sprawie prognozy zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego na krajowym i wojewódzkim rynku pracy. M.P. poz. 146.

Aktualności - 20 stycznia 2026 r.

IBE opublikował Raport z konsultacji Profilu absolwenta i absolwentki szkoły ponadpodstawowej, przygotowany przez ekspertów IBE: R. Pierwieniecką, M. Pabiska, K. Pająk-Załęską. W ramach procesu konsultacji (od 10 marca do 30 czerwca 2025 r.) zbierano uwagi dotyczące zawartości Profilu oraz omawiano jego modyfikacje w grupach konsultacyjnych i na ogólnym forum interesariuszy. Raport przedstawia proces konsultacji i jego wynik, objaśnia powstanie ostatecznej wersji Profilu absolwenta i absolwentki szkoły ponadpodstawowej.

Aktualności - 16 grudnia 2025 r.

ORE opublikowało:

• Praca z uczniem z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, uczniem niesłyszącym i słabosłyszącym, uczniem niewidomym i słabowidzącym z wykorzystaniem e-materiałów do kształcenia zawodowego. Przewodnik metodyczny dla nauczycieli kształcenia zawodowego, autorstwa E. Bednarz.

• Uczeń ze spektrum autyzmu (ASD). Informacje dla nauczycieli i rodziców, autorstwa K. Pomorskiej.

Artykuł pt. Sytuacja prawna ucznia z autyzmem, autorstwa Michała Łyszczarza (portal nowa.era.pl).

Aktualności - 5 grudnia 2025 r.

Artykuł pt. AI w edukacji: od teorii do praktyki – kursy, które zmienią lekcje (EDUNEWS.PL). Szkoły powinny rozwijać kompetencje techniczne uczniów, jak: biegłość w AI (rozumienie działania sztucznej inteligencji i korzystanie z niej), tworzenie skutecznych promptów, analiza danych, podstawy uczenia maszynowego, cyberbezpieczeństwo, stosowanie zasad etyki AI. Ważne jest także rozwijanie umiejętności miękkich, jak: komunikacja i współpraca (w tym z AI), adaptacja i gotowość do ciągłego uczenia się, myślenie krytyczne, storytelling oraz inteligencja emocjonalna. Dla nauczyciela sztuczna inteligencja jest asystentem edukacyjnym. W nowym modelu pracy człowiek i AI będą tworzyć zespół.
Microsoft we współpracy z Ministerstwem Edukacji Narodowej realizuje program „Nauka z AI. Ucz, twórz i chroń – z AI w bezpiecznej szkole przyszłości" – trzy kursy: „Edukacja matematyczna w oparciu o wybrane narzędzia sztucznej inteligencji", „Metodyczne wykorzystanie wybranych narzędzi sztucznej inteligencji" oraz „Cyberbezpieczne środowisko w szkole" są dostępne na Zintegrowanej Platformie Edukacyjnej (ZPE).
Wiedzę z zakresu krytycznego myślenia można zdobyć w serwisie Microsoft Learn. Microsoft udostępnia też darmową platformę AI Skills Navigator z kursami online.
Kursy Digital University: „AI: Przyszłość zaczyna się dziś", „AI w codziennym życiu".

Program „Zwolnieni z Teorii" oferuje kurs online „AI w projektach społecznych" dotyczący korzystania z technologii i krytycznego podejścia do treści generowanych przez AI.

Aktualności - 22 października 2025 r.

Nowe publikacje o profilaktyce przemocy – scenariusze zajęć dla uczniów, rodziców i nauczycieli. Autorem pakietu scenariuszy z zakresu profilaktyki przemocy rówieśniczej jest dr Wiesław Poleszak – ekspert w dziedzinie psychoprofilaktyki. Adresatami są nauczyciele, psycholodzy, pedagodzy oraz inni specjaliści zatrudnieni w szkołach i przedszkolach oraz poradniach psychologiczno-pedagogicznych. Każdy scenariusz składa się z trzech części: analitycznej, refleksyjnej, praktycznej. Uczniowie pracując metodami aktywizującymi pobudzi do refleksji i empatii. Uświadomi młodym ludziom, że przemoc w szkole zaczyna się najczęściej od codziennych drobnych gestów.

Aktualności - 15 października 2025 r.

Artykuł pt. Archetyp nauczyciela XXI wieku, autor W. Kołodziejczyk (EDUNEWS.PL). Spojrzenie na rolę nauczyciela w aspekcie popkultury. Szkolna codzienność to nie filmowa przygoda, ale metafory mogą uaktywnić wyobraźnię, aby zobaczyć siebie w procesie edukacji. Nauczyciel jako bohater popkultury, np.

• Indiana Jones – naukowiec i poszukiwacz przygód,
• profesor Dumbledor – mentor, który daje wolność i uczy odpowiedzialności,
• mistrz Yoda zainteresowany procesem, a nie szybkim efektem,
• Ambroży Kleks – mistrz wyobraźni, kreator fantazji.

Od Indiany Jonesa po Pana Kleksa, ponieważ edukacja potrzebuje odwagi i wyobraźni.

Artykuł Kondycja polskich nauczycieli i nauczycielek (ZNP). W Polsce: starzejąca się kadra nauczycielska, mało młodych nauczycieli i dużo odejść z zawodu, znaczna część nauczycieli zmaga się ze stresem zawodowym. To tylko niektóre wnioski z Międzynarodowego Badania Nauczania i Uczenia się – TALIS 2024. Źródło: IBE https://talis.ibe.edu.pl/znamy-wyniki-badania-talis-2024/

Z okazji Międzynarodowego Dnia Zdrowia Psychicznego (10.10.25 r.), Fundacja GrowSPACE opublikowała "Samopomocownik dla dzieci i młodzieży. Poradnik pierwszej pomocy psychologicznej dla dzieci i młodzieży, pokazujący, że kryzys to tylko rozdział, a niecała historia", autorstwa A. Stube, S. Zawadzkiej, M. Lewandowskiej. Poradnik jest narzędziem do promocji autopomocy i wsparcia rówieśniczego. Zawiera rozdziały m.in. o dobrostanie i emocjach, rozpoznawaniu sygnałów kryzysu i przeciwdziałaniu mu, wsparciu rówieśniczym oraz miejscach pomocy.

Aktualności - 1 października 2025 r.

Publikacja NASK pt. Nastolatki. Raport z ogólnopolskiego badania uczniów i rodziców – raport badawczy, red.: A. Ładna. W tej edycji raportu po raz pierwszy została poruszona problematyka wykorzystania sztucznej inteligencji przez uczniów, z uwzględnieniem oczekiwań, emocji i postaw. 70% uczniów zadeklarowało korzystanie z narzędzi AI, przy czym co trzeci uczeń rozumie pojęcie DeepFake AI. Dlatego dużo pracy przed nauczycielami i rodzicami – zarówno w zakresie budowania pozytywnych, jak i krytycznych wzorców korzystania z AI.

Aktualności - 11 lipca 2025 r.

Artykuł pt. Ogólne wnioski z nadzoru pedagogicznego. Informacja o działalności szkoły, autorstwa W. Pakulniewicz (Portal Oświatowy), zawiera porady z praktyki dotyczące przygotowania ogólnych wniosków z nadzoru pedagogicznego oraz opracowania informacji o działalności szkoły.

MEN informuje „Reforma26. Kompas Jutra" – nowa szkoła dla nowego pokolenia.

Reforma26 została rozłożona na lata – kompleksowa zmiana "będzie wprowadzana stopniowo od roku szkolnego 2025/2026.

• Od 1 września 2025 r. do szkół wejdą dwa nowe przedmioty – edukacja obywatelska i edukacja zdrowotna. Zmieni się także podstawa programowa wychowania fizycznego.
• Od 1 września 2026 r. zacznie obowiązywać nowa podstawa programowa w przedszkolu oraz w klasach 1 i 4 szkoły podstawowej.
• Od 1 września 2027 r. nowe podstawy programowe zaczną obowiązywać w klasach 1. szkół ponadpodstawowych.
• W 2031 roku przeprowadzone zostaną po raz pierwszy egzaminy w nowej formule (egzamin ósmoklasisty i maturalny dla absolwentów liceów ogólnokształcących).
• W 2032 roku przeprowadzone zostaną po praz pierwszy egzaminy w nowe formule dla absolwentów techników".

Więcej informacji dla nauczycieli, uczniów i ich rodziców na temat reformy w serwisie internetowym: www.reforma26.men.gov.pl.