Aktualności - 1 października 2026 r.

Zapraszamy do zapoznania się z kompleksowymi opracowaniami wspierającymi kadrę pedagogiczną w reagowaniu na sytuacje kryzysowe wśród dzieci i młodzieży.

Publikacje zostały opracowane w ramach Narodowego Programu Zdrowia na lata 2021–2026 (w obszarze promocji zdrowia psychicznego: Zapobieganie Zachowaniom Samobójczym), ze środków Ministerstwa Zdrowia.

Materiały zawierają m.in. wskazówki dotyczące komunikacji wspierającej, procedury krok po kroku oraz zasady reintegracji ucznia powracającego do szkoły po przebytym kryzysie.

Standardy postępowania dla nauczycieli - dotyczące kontaktu z osobami w kryzysie samobójczym, po próbie samobójczej i w żałobie po śmierci samobójczej (wersja rozszerzona)

Standardy postępowania dla nauczycieli specjalistów - dotyczące kontaktu z osobami w kryzysie samobójczym, po próbie samobójczej i w żałobie po śmierci samobójczej (wersja rozszerzona)

Aktualności - 30 września 2026 r.

Pod tym adresem znajdą Państwo materiał informacyjny pt. „Instrukcja reagowania – Zagrożenie atakiem z powietrza”, opracowany przez Ministerstwo Spraw Wewnętrznych i Administracji (MSWiA) w ramach działań z zakresu ochrony ludności i obrony cywilnej. Materiał ma charakter prewencyjny oraz informacyjny. Jego celem jest promocja zasad bezpieczeństwa i odpowiedniego zachowania w sytuacjach zagrożenia.

Aktualności - 28 sierpnia 2026 r.

MEN opublikowało Przewodniki o ustawie regulującej korzystanie z telefonów w szkołach i przedszkolach. Każdy pakiet zawiera:

• przewodnik wyjaśniający zmiany wynikające z ustawy;
• jednostronicową lista działań, które warto podjąć, by skutecznie wdrożyć nowe rozwiązania.

Materiały, dotyczące zmian wprowadzonych przez Ustawę z dnia 3 lipca 2026 r. o zmianie ustawy - Prawo oświatowe (Dz.U. poz. 1036), opracowano w trzech wersjach:

• dla przedszkoli,
• dla szkół podstawowych,
• dla szkół ponadpodstawowych:
  • SZKOŁA PONADPODSTAWOWA BEZ SMARTFONÓW. Praktyczny przewodnik dla dyrektorów i nauczycieli.
  • LISTA KROKÓW DLA DYREKTORA SZKOŁY PONADPODSTAWOWEJ.

Aktualności - 20 sierpnia 2026 r.

Artykuł pt. Tydzień projektowy. Poradnik dla nauczycieli od IBE PIB (Portal Oświatowy). Od 1 września 2026 roku w szkołach podstawowych tydzień projektowy będzie fakultatywny, a od 1 września 2027 roku – obowiązkowy. Tydzień obejmuje pięć kolejnych dni pracy projektowej, w czasie których uczniowie realizują grupowe, międzyprzedmiotowe projekty edukacyjne. Poradnik może wspierać nauczycieli w zaplanowaniu i zorganizowaniu tygodnia projektowego.

Tydzień pełen przygód. Praktyczny poradnik dla nauczycielek i nauczycieli (Instytut Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy, 2026), autorstwa W. Radziwiłowicza, M. Pabisiaka, M. Jurkiewicz, A. Matyi-Bielskiej, E. Piotrowskiej, T. Ziemanna. Cztery części poradnika opracowano według koncepcji opierającej się na metaforze wyprawy:

część 1. Wyprawa zaczyna się tu. Czym jest projekt edukacyjny i dlaczego warto wyruszyć w tę podróż? wprowadza do metody projektu,

część 2. Od pomysłu do podróży. Jak zaplanować i przeprowadzić projekt edukacyjny krok po kroku? uczy planowania działań projektowych krok po kroku,

część 3. Burze i przełomy. Wyzwania w pracy projektowej – i jak przez nie przepłynąć? pomaga radzić sobie z wyzwaniami,

część 4. Widokówki z wojaży. Przegląd dobrych praktyk projektowych z różnych szkół, czyli co i jak robili i robią inni stanowi przegląd dobrych praktyk – projektów zrealizowanych w polskich szkołach, dotyczycących np. dziedzictwa danego regionu, higieny cyfrowej.

Poradnik zawiera infografiki, tabele i checklisty, które porządkują etapy pracy projektowej, do wydruku i wykorzystania we własnej praktyce.

Treść poradnika jest zgodna z założeniami Reformy26 Kompas Jutra i celami Profilu absolwenta i absolwentki przedszkola i szkoły podstawowej.

Publikacja Metodyka tworzenia profilu funkcjonowania na podstawie Międzynarodowej Klasyfikacji Funkcjonowania, Niepełnosprawności i Zdrowia (ICF). Funkcjonalny opis zawodów z wykorzystaniem ICF – praktyczne przykłady zastosowania, autorstwa M. Zakrzewskiej (Instytut Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy, 2026). Publikacja opisuje:

• metodykę tworzenia profili funkcjonowania (Core Sets) na podstawie Międzynarodowej Klasyfikacji Funkcjonowania, Niepełnosprawności i Zdrowia (ICF);
• wykorzystanie praktyczne ICF na potrzeby edukacji i rynku pracy, w szczególności do tworzenia opisów zawodów.

Według biopsychospołecznego modelu funkcjonowania, funkcjonowanie człowieka to wynik dynamicznej interakcji między stanem zdrowia a czynnikami osobowymi i środowiskowymi. Dlatego zwraca się uwagę na zasoby danej osoby, na jej rzeczywiste potrzeby oraz możliwości. Profile funkcjonowania (Core Sets) mają zastosowanie w ocenie funkcjonalnej. ICF wykorzystuje się w edukacji jako narzędzie do identyfikacji specjalnych potrzeb i planowania wsparcia, np. w Szwajcarii i Portugalii.
W publikacji zamieszczono funkcjonalne opisy wybranych zawodów, opracowane z wykorzystaniem ICF, np. magazynier. Analiza uwzględnia kluczowe obszary funkcjonowania człowieka np. funkcje ciała oraz czynniki środowiskowe wpływające na wykonywanie pracy. Identyfikowane są zasoby i potencjał osoby, a także bariery oraz ułatwienia występujące w środowisku zawodowym, co umożliwia określenie zgodności profilu funkcjonowania osoby z wymaganiami danych zawodów oraz planowanie odpowiednich dostosowań i form wsparcia.

Aktualności - 18 sierpnia 2026 r.

Opracowania statystyczne:

• Edukacja w roku szkolnym 2025/2026 (wyniki wstępne). "W roku szkolnym 2025/26 w placówkach wychowania przedszkolnego oraz w szkołach podstawowych, ponadpodstawowych i policealnych kształciło się 6,7 mln dzieci, młodzieży i dorosłych (0,5% mniej niż przed rokiem), co stanowiło 17,9% ludności kraju".
• Mały Rocznik Statystyczny Polski 2026, GUS.
• Zróżnicowanie zawodów na rynku pracy w Polsce, GUS. Publikacja przedstawia:
  • strukturę zawodową wg płci oraz wieku;
  • zawody wykonywane przez cudzoziemców;
  • zatrudnienie w zawodach najbardziej podatnych na automatyzację i rozwój sztucznej inteligencji.

Artykuły opublikowane w portalu CEO Magazyn:

• Polska edukacja pod presją demografii. Liczba uczących się spadła o 31,5 tys. "W roku szkolnym 2025/26 w Polsce działało 7,1 tys. szkół ponadpodstawowych dla młodzieży, do których uczęszczało 1 703,7 tys. uczniów — o 0,2% więcej niż rok wcześniej. Wśród uczniów szkół ponadpodstawowych przeważali uczniowie liceów ogólnokształcących (45,7%) i techników (40,2%).
  Do 2,5 tys. liceów ogólnokształcących uczęszczało 778,2 tys. uczniów, wśród których 61,0% stanowiły kobiety.
  Do 1,8 tys. techników uczęszczało 684,9 tys. uczniów, tu z kolei większość (62,3%) stanowili mężczyźni. Do 1,7 tys. branżowych szkół I stopnia uczęszczało 190,8 tys. uczniów (66,4% mężczyzn), a do 0,3 tys. branżowych szkół II stopnia — 22,5 tys. uczniów (69,2% mężczyzn). Największy wzrost liczby placówek odnotowano wśród branżowych szkół II stopnia — o 27,0% r/r.".
• Rynek pracy w Polsce: które zawody dominują, gdzie brakuje młodych i kogo zastąpi AI. "Najczęściej wykonywanym zawodem w Polsce jest sprzedawca sklepowy lub kasjer — to 5,3 proc. wszystkich pracujących, średni wiek 40 lat, 83,7 proc. kobiet. Tuż za nim plasują się kierowcy samochodów ciężarowych (3,0 proc., średnio 44 lata, zaledwie 1,3 proc. kobiet), magazynierzy (2,6 proc., 39 lat, 23,8 proc. kobiet) oraz nauczyciele szkół podstawowych (2,6 proc., 47 lat, 86,8 proc. kobiet). Razem te cztery zawody — reprezentujące handel, transport i edukację — odpowiadają za 13,5 proc. całego zatrudnienia w kraju, mimo że klasyfikacja zawodowa wyróżnia aż 443 odrębne kategorie obecne na rynku".

Nowy informator ORE – program wychowawczo-profilaktyczny szkoły w założeniach Reformy26. Kompas Jutra. Pod redakcją merytoryczną prof. dr hab. Inetty Nowosad oraz dr hab. Aleksandry Tłuściak-Deliowskiej, prof. APS. Publikacja skierowana do dyrektorów szkół, nauczycieli, wychowawców, specjalistów szkolnych oraz pracowników placówek doskonalenia nauczycieli, którzy wspierają szkoły we wdrażaniu Reformy26. Kompas Jutra. Jej celem jest pokazanie sposobu odczytywania i wykorzystywania założeń reformy w obszarze oddziaływań wychowawczo-profilaktycznych. Omawia m.in.:

• program wychowawczo-profilaktyczny szkoły w założeniach Reformy26. Kompas Jutra;
• wychowanie w szkole oraz profilaktykę w szkole jako integralne elementy pracy szkoły;
• etapy opracowania programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły;
• rolę pracowników szkoły – dyrektora, nauczycieli, wychowawców, specjalistów;
• współpracę szkoły z rodzicami oraz ze środowiskiem lokalnym;
• monitorowanie rozwoju uczniów i ewaluację działań wychowawczo- profilaktycznych;
• wsparcie szkół przez placówki doskonalenia nauczycieli.

Publikacja FRSE pt. Mentoring i tutoring 2.0. Relacja, rozwój i technologia w edukacji zawodowej, według koncepcji S. Koryckiej-Fortuny i J. Rozbickiej. Przewodnik skierowany do nauczycieli i edukatorów. Przedstawia możliwość łączenia wsparcia rozwojowego z narzędziami cyfrowymi. Wprowadza do pracy relacyjnej (mentoring, tutoring, coaching) w edukacji. Omawia m.in.:

• tutoring i mentoring w praktyce edukacyjnej,
• stymulowanie rozwoju ucznia – mentoring, tutoring i coaching w praktyce,
• technologie stosowane w tutoringu i mentoringu.

Opisane studia przypadku i dobre praktyki dotyczą wdrażanych programów mentoringowych oraz tutoringowych przez średnie i wyższe szkoły, które dostosowały je do swoich potrzeb i kontekstów działania. Zamieszczone rekomendacje obejmują włączanie mentoringu i tutoringu w kulturę instytucji; budowanie kompetencji dorosłych za pomocą wsparcia, szkoleń i superwizji; łączenia technologii z relacją; dbania o dobrostan psychiczny; traktowania kompetencji społecznych i emocjonalnych równorzędnie z wiedzą przedmiotową.

Raport Związku Rzemiosła Polskiego pt. Kształcenie dualne w rzemiośle. Kluczowe dane operacyjne, statystyki i wyzwania za rok 2025. W 2025 roku na pierwszym miejscu wśród profesji rzemieślniczych był zawód fryzjer, który cieszył się najwyższą popularnością – udziałem w rynku kształcenia. Na drugim miejscu był zawód mechanik pojazdów samochodowych, który miał silną pozycję rynkową. Związek Rzemiosła Polskiego podał, że:

• sukcesem legislacyjnym było zniesienie wymogu zdania egzaminu zawodowego jako warunku dofinansowania kosztów kształcenia;
• głównym celem na 2026 rok jest waloryzacja stawek dofinansowania dla mistrzów szkolących.

Publikacja CEEFOP pt. Kształcenie i szkolenie zawodowe w Polsce. Krótki opis systemu 2026 (Luksemburg: Urząd Publikacji Unii Europejskiej, 2026 r.). "Polski system kształcenia i szkolenia zawodowego odzwierciedla bogatą tradycję edukacyjną kraju oraz aspiracje budowania aktywnego, przygotowanego na przyszłość społeczeństwa. Dążenia Polski do wzmocnienia kapitału ludzkiego poprzez doskonalenie umiejętności są spójne z unijną polityką VET [...] Reformy edukacyjne wprowadzane od 2017 r. przyniosły istotne zmiany w polskim systemie VET, czyniąc go bardziej atrakcyjnym, zróżnicowanym i elastycznym, ukierunkowanym na szerokie grupy osób w różnym wieku oraz o zróżnicowanym statusie społecznym i zawodowym. System zapewnia obecnie różne formy kształcenia i szkolenia zarówno młodzieży, jak i osób dorosłych".

Nowa podstawa programowa Kompas Jutra – poradniki. Pomoc dydaktyczna dla szkoleniowców i nauczycieli. Ośrodek Rozwoju Edukacji w Warszawie opracował 10 poradników dotyczących wdrażania nowej podstawy programowej, m.in. przedmiotów ogólnokształcących realizowanych od klasy IV szkoły podstawowej. Nauczycielom doradcom metodycznym i nauczycielom-konsultantom będą pomocne w przygotowaniu i przeprowadzeniu szkoleń na temat wdrażania podstawy programowej Kompas Jutra od 1 września 2026 r. Autorzy poradników zaprezentowali najistotniejsze zmiany merytoryczne i organizacyjne, wynikające z nowej podstawy programowej, oraz podali praktyczne wskazówki dotyczące ich wdrażania.
Nowa podstawa programowa zakłada zmianę podejścia do nauczania, tzn. przejście od przekazywania wiedzy encyklopedycznej do praktycznego wykorzystania wiedzy oraz rozwijania umiejętności, dlatego autorzy podkreślili znaczenie:

• rozwijania kompetencji fundamentalnych,
• rozwijania kompetencji przekrojowych,
• nauczania opartego na doświadczeniu,
• wzmacniania sprawczości uczniów,
• indywidualizacji procesu kształcenia,
• oceniania wspierającego,
• nauczania i uczenia się z wykorzystaniem modelu STEM.

Poradniki Ośrodka Rozwoju Edukacji to praktyczne narzędzie, wspierające przygotowanie kadry pedagogicznej do skutecznego wdrożenia nowej podstawy programowej, a także do budowania nowoczesnej oraz angażującej i sprzyjającej rozwojowi uczniów szkoły.

Aktualności - 16 lipca 2026 r.

Publikacja CEEFOP pt. Kształcenie i szkolenie zawodowe w Polsce. Krótki opis systemu 2026 (Luksemburg: Urząd Publikacji Unii Europejskiej, 2026 r.). "Polski system kształcenia i szkolenia zawodowego odzwierciedla bogatą tradycję edukacyjną kraju oraz aspiracje budowania aktywnego, przygotowanego na przyszłość społeczeństwa. Dążenia Polski do wzmocnienia kapitału ludzkiego poprzez doskonalenie umiejętności są spójne z unijną polityką VET [...] Reformy edukacyjne wprowadzane od 2017 r. przyniosły istotne zmiany w polskim systemie VET, czyniąc go bardziej atrakcyjnym, zróżnicowanym i elastycznym, ukierunkowanym na szerokie grupy osób w różnym wieku oraz o zróżnicowanym statusie społecznym i zawodowym. System zapewnia obecnie różne formy kształcenia i szkolenia zarówno młodzieży, jak i osób dorosłych".

Aktualności - 20 maja 2026 r.

Od medialnej akcji do odpowiedzialności za dobro wspólne – materiały dla wychowawców i nauczycieli. Materiały, przygotowane przez Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń, można wykorzystać na lekcjach przedmiotowych (biologii, edukacji zdrowotnej, wiedzy o społeczeństwie i edukacji obywatelskiej) oraz godzinach wychowawczych m.in. w szkołach ponadpodstawowych. Mogą zainicjować dyskusje z uczennicami na temat zdrowia i profilaktyki, roli mediów i ich wpływu na kształtowanie postaw.

Do szkół wejdzie Program ABS (Anty-Bullying dla Szkół), opracowanie M. Fidler. Ośrodek Rozwoju Edukacji ma wdrożyć w szkołach program ABS- Program Antybullyingowy dla Szkół. Celem Programu ABS, który ma być stałym elementem organizacji pracy szkoły, jest kompleksowe wspieranie szkół w profilaktyce przemocy rówieśniczej. Model ABS opracowało Biuro UNICEF ds. Reagowania na Potrzeby Uchodźców w Polsce. Pilotażowo Programem objęto 20 szkół podstawowych oraz 14 placówek doskonalenia nauczycieli i 1 poradnię psychologiczno-pedagogiczną. Placówki uczestniczące w Programie wyznaczają jednego (lub dwóch pracowników) do pełnienia roli eksperta ABS. Nawiązują oni współpracę z zainteresowaną szkołą i udzielają jej systemowego wsparcia w czasie jednego roku szkolnego. Wdrażany w szkołach system RESQL wykorzystuje aplikację mobilną do anonimowego zgłaszania niepokojących incydentów oraz stacjonarny panel interwenta do przyjmowania zgłoszeń i podejmowania interwencji.

Aktualności - 11 maja 2026 r.

Raport „Diagnoza Młodzieży 2026" przygotowali eksperci Polskiego Towarzystwa Polityki Społecznej i przedstawiciele ponad 20 uczelni wyższych. Przedstawia codzienność młodych ludzi w edukacji, pracy, zdrowiu psychicznym i relacjach społecznych, a także niezbędne działania, stanowiące odpowiedź na ich potrzeby. Obszerna diagnoza naukowa młodzieży w Polsce, opracowana w oparciu o ponad 200 raportów i badań oraz szerokich badań własnych, posłuży do przygotowywanej przez Ministerstwo Edukacji Narodowej Strategii Młodzieży. – Raport do pobrania –

Raport z pierwszego Ogólnopolskiego Badania Higieny Cyfrowej i Aktywności Fizycznej Młodzieży (2026). Badanie jest pierwszą częścią projektu badawczo-edukacyjnego realizowanego przez Fundację ICO i Fundację ORLEN. Częścią projektu są też działania edukacyjne przygotowujące dorosłych do pracy nad sprzyjającymi zdrowiu nawykami młodzieży w zakresie higieny cyfrowej i aktywności fizycznej. Badania wśród młodzieży i działania edukacyjne są realizowane cyklicznie. Zadaniem na całe życie jest przekazywanie wiedzy o znaczeniu tych zachowań chroniących z jednoczesnym kształtowaniem dobrych nawyków dzieci i młodzieży oraz dorosłych. Repozytorium materiałów znajduje się na platformie higienacyfrowa.pl. Uczestnicy bezpłatnego programu Lekcje Higieny Cyfrowej korzystają z zestawu scenariuszy zajęć na temat znaczenia higieny cyfrowej i aktywności fizycznej, dla trzech grup wiekowych (od zerówki do matury), a także z podcastów, webinarów i publikacji.

Aktualności - 7 maja 2026 r.

Publikacja pt. Edukacja zawodowa osób z niepełnosprawnością intelektualną – międzynarodowe rozwiązania, dobre praktyki, autorstwa D. Aksamit (IBE – PIB, Warszawa 2026). "Ekspertyza prezentuje rozwój teorii kształtujących edukację zawodową osób z niepełnosprawnością intelektualną, uwzględnienie podejścia integracyjnego i inkluzyjnego oraz wyniki badań efektywności tych strategii w kontekście poprawy samodzielności zawodowej i społecznej". Publikacja podaje przykłady:

• międzynarodowych rozwiązań systemowych edukacji zawodowej osób z niepełnosprawnością intelektualną, np. programów realizowanych w Stanach Zjednoczonych, Kanadzie, Niemczech, Holandii, Szwecji;
• innowacji w edukacji zawodowej osób z niepełnosprawnością intelektualną m.in. innowacje cyfrowe, np. aplikacje mobilne, platformy e-learningowe;
• modeli dostosowania miejsc pracy, np.: Job Coach, Work-Based Learning;
• środków wspomagających zatrudnienie, np. zachęty finansowe dla pracodawców, pomoc prawna, programy przygotowania do zatrudnienia.

Zawiera rekomendacje dla kształcenia zawodowego osób z niepełnosprawnością intelektualną w Polsce.

Publikacja pt. Kształcenie zawodowe osób z indywidualnymi potrzebami edukacyjnymi, autorstwa J. Bieleckiego i in. (IBE – PIB, Warszawa 2025) zawiera m.in. analizę ścieżek kształcenia zawodowego osób z niepełnosprawnościami w systemie oświaty, z uwzględnieniem charakterystyk zawodów dedykowanych dla tej grupy osób.

Publikacja pt. Rodzice w szkole. Budowanie efektywnej współpracy opartej na relacjach, autorstwa M. Jasińskiej (ORE, Warszawa 2026). W budowaniu relacji między dorosłymi, ze szczególnym uwzględnieniem sytuacji rodziców dzieci z niepełnosprawnościami, ważne są kompetencje miękkie i psychologia relacji. Wspólne działania na rzecz dobra dziecka mogą zapewnić mu jak najlepsze warunki do rozwoju.

Aktualności - 5 maja 2026 r.

Artykuł pt. RODO a edukacja zdrowotna – ochrona danych osobowych uczniów (Portal Oświatowy). Informacje na temat ochrony danych osobowych są obecne w programach przedmiotów, w tym informatyki, etyki, edukacji obywatelskiej czy edukacji zdrowotnej. Należy je rozwijać i eksponować, ze względu na gwałtownie zwiększającą się liczbę zagrożeń cyfrowych. Umiejętności cyfrowe należy kształtować przez cały okres edukacji, od przedszkola aż do jej zakończenia, z uwzględnieniem zagrożeń i odpowiedzialnego korzystania z narzędzi cyfrowych.

Aktualności - 27 kwietnia 2026 r.

Artykuły opublikowane na portalu EDUNEWS.PL:

- Podstawowe błędy maturzystów – jak ich uniknąć?, autorka: M. Czerwonogrodzka. Autorka sformułowała listę najczęstszych błędów popełnianych na egzaminach i uzupełniła ją podpowiedziami, jak zminimalizować ryzyko wystąpienia tych błędów. Najczęstsze błędy to:

• niedokładne czytanie poleceń,
• pisanie „wszystkiego co się wie",
• odpowiedź w formie innej niż wymagana,
• nieumiejętne zarządzanie czasem,
• błędy techniczne,
• brak czasu na sprawdzenie arkusza,
• niewykorzystanie brudnopisu.

- Praktyczne sposoby na zwiększenie zaangażowanie uczniów, autorka: D. Sterna. Autorka podała praktyczne wskazówki dla nauczycieli, uwzględniające trzy potrzeby ucznia do zastosowania w klasie, na każdym przedmiocie:

1. potrzeba więzi:
   • zwracanie się do każdego ucznia po imieniu,
   • reagowanie na popełniane przez uczniów błędy,
   • zasady ustalane z uczniami,
   • powitanie;
2. potrzeba autonomii:

• • start – decyzja o tym, jak zacząć wykonywanie zadania,

• • refleksyjna przerwa,
  • szukanie celu,
  • dlaczego? – wartość wykonywanego zadania dla uczniów,
  • gdzie jest trudność? – przewidywanie wysiłku z wyprzedzeniem,
  • wybór – dwie opcje do wyboru,
  • ciekawie sformułowane polecenie,
  • informacja zwrotna zamiast stopni;

3. potrzeba kompetencji:

• • informacja zwrotna,
  • samoocena.

Artykuł pt. Centralny Rejestr Umów w szkołach i placówkach oświatowych – MF odpowiada na najczęściej zadawane pytania (Portal Oświatowy). Ministerstwo Finansów udzieliło odpowiedzi na najczęściej padające pytania dotyczące Centralnego Rejestru Umów Jednostek Sektora Finansów Publicznych, którym będą objęte szkoły i placówki oświatowe od 1 lipca 2026 roku.

Informacja Wycieczki szkolne bez ryzyka – praktyczny e-book do pobrania (Portal Oświatowy), dla nauczycieli i wychowawców, którzy chcą zorganizować wycieczkę w sposób uporządkowany i bezpieczny. Zawiera wskazówki, checklisty i procedury, przydatne do poprawy organizacji wycieczki, zwiększenia poczucia bezpieczeństwa uczniów oraz podejmowania decyzji.
J. Molka i in., Wycieczki szkolne bez ryzyka. Kroki do udanego i bezpiecznego wyjazdu. Wiedza i Praktyka sp. z o.o., Warszawa 2026.

Artykuł pt. Nowa ustawa o krajowym systemie cyberbezpieczeństwa – czy obejmuje szkoły, opracowany przez M. Kowalskiego (Portal Oświatowy). "W związku z posiadaniem statusu podmiotu ważnego szkoły i placówki oświatowe zostały objęte wymogami systemu zarządzania bezpieczeństwem informacji (SZBI) wymienionymi w załączniku nr 4 do ustawy. [...] Nowe wymogi muszą być wdrożone do 3 kwietnia 2027 r. (art. 33 nowelizacji). Niemniej jednak do końca 2027 r. za ich niewykonywanie nie będą nakładane kary (art. 35 nowelizacji). Te zaś od 2028 r. będą mogły objąć także dyrektora szkoły".
Podstawa prawna: Ustawa z dnia 23 stycznia 2026 r. o zmianie ustawy o krajowym systemie cyberbezpieczeństwa oraz niektórych innych ustaw (Dz.U. z 2026 r. poz. 252).

Aktualności - 2 kwietnia 2026 r.

Jedna z publikacji Instytutu Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy opracowana dla nauczycieli w związku ze zmianami w systemie edukacji w ramach Reformy26 Kompas Jutra to Poradnik mastery learningu dostępny dla nauczycieli, autorstwa J. Hadaś i P. Bordzoła. Mastery learningu to podejście dydaktycznego, wspierające trwałe opanowywanie wiedzy i umiejętności przez wszystkich uczniów. Poradnik o osiąganiu biegłości oraz planowaniu procesu dydaktycznego bez kumulowania luk w wiedzy i umiejętnościach, podaje teorię i praktyczne wskazówki z zakresu:

• planowania procesu uczenia się,
• oceniania kształtującego,
• informacji zwrotnej,
• dostosowania tempa pracy do potrzeb uczniów.

Podaje także konkretne przykłady wykorzystania mastery learningu na lekcjach matematyki, języka polskiego i języków obcych oraz odpowiedzi autorów na pytania dotyczące wdrażania tej koncepcji. Publikacja ma zachęcić nauczycieli do sięgania po zaproponowane narzędzia i budowania własnych rozwiązań, do opracowywania materiałów metodycznych wspierających wdrażanie podejścia mastery learning.

Aktualności - 31 marca 2026 r.

Publikacja IBE pt. Jak polepszać relacje w społeczności szkolnej? – raport oraz zestaw rekomendacji i wskazówek. Autorzy raportu: Paweł Penszko, Joanna Kaźmierczak, Agnieszka Telusiewicz-Pacak. "Z wielu międzynarodowych badań edukacyjnych, takich jak TIMSS czy PISA, wypływają podobne wnioski: uczniowie z Polski dobrze wypadają, jeśli chodzi o posiadane umiejętności, ale czują stosunkowo słabą więź ze szkolną społecznością". Poczucie przynależności do szkoły to przekonanie o tym, że jest się lubianym i akceptowanym przez innych uczniów, że pasuje się do grona ludzi spotykających się w szkole.

Czynnikami kształtującymi jakość relacji w społeczności szkolnej są:

• styl przywództwa dyrektora szkoły,
• udział nauczycieli, uczniów i ich rodziców w podejmowaniu decyzji,
• jasne komunikowanie i konsekwentne egzekwowanie zasad zachowania uczniów przez pracowników szkoły,
• dostępność i jakość pomieszczeń szkolnych,
• wsparcie uczniów z rodzin o niekorzystnej sytuacji społeczno-ekonomicznej,
• prowadzenie działań wielokulturowych w szkole,
• poziom kompetencji społeczno-emocjonalnych uczniów.

Aktualności - 23 lutego 2026 r.

"Przewodnik po strategiach edukacyjnych". Przygotowana przez IBE PIB polska wersja narzędzia "Teaching and Learning Toolkit", opracowanego przez Education Endowment Foundation (EEF) w Wielkiej Brytanii. Zawiera zestaw sprawdzonych 30 technik edukacyjnych/sposobów uczenia się, które pomagają uczniom. Opisano i podsumowano m.in. metody nauczania np. metodę fonetyczną; formy pracy z uczniami np. nauczanie w małych grupach; organizację zajęć w klasie i w szkole np. szkoły letnie.

Strategie edukacyjne przeanalizowano na podstawie trzech kryteriów:

• skuteczności (wpływu na wyniki uczniów w nauce),
• kosztu wdrożenia (środków finansowych, w tym czasu pracy nauczycieli),
• siły dowodów naukowych (pewność wniosków z badań, na których opiera się strategia).

Wskazano strategie przynoszące zysk (mierzony w dodatkowych miesiącach postępu w nauce), niemające wpływu lub niekorzystne.

Aktualności - 3 lutego 2026 r.

Publikacja Instytutu Badań Edukacyjnych – Państwowego Instytutu Badawczego pt. Uczniowie z ADHD w klasie. Poradnik dla nauczycieli, autorzy: A. Słopień, T. Wolańczyk, M. Jerzak, M. Wydra, B. Olszewska, A. Rosa, S. Kowalska (2025).

Publikacje GUS oraz urzędów statystycznych:

Edukacja w roku szkolnym 2024/2025 (wyniki wstępne). "W roku szkolnym 2024/25 w placówkach wychowania przedszkolnego oraz w szkołach podstawowych, ponadpodstawowych i policealnych kształciło się 6,6 mln dzieci, młodzieży i dorosłych, co stanowiło 17,7% ludności kraju (o 38,3 tys. mniej niż przed rokiem)".

Edukacja i wychowanie w województwie podlaskim w roku szkolnym 2024/2025.

Informacja MEN pt. Prognoza zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego na krajowym i wojewódzkim rynku pracy 2026 już opublikowana!

"W 2026 roku prognoza krajowa zawiera alfabetyczny wykaz 34 zawodów, dla których, ze względu na znaczenie dla rozwoju państwa, jest prognozowane szczególne zapotrzebowanie na rynku pracy. Ma ona na celu wspomaganie szkolnictwa branżowego poprzez stymulowanie oferty szkół prowadzących kształcenie zawodowe.

Zawody o szczególnym znaczeniu dla rozwoju państwa to:

Automatyk, betoniarz-zbrojarz, cieśla, dekarz, elektromechanik, elektryk, kierowca mechanik, mechanik-monter maszyn i urządzeń, mechatronik, monter izolacji przemysłowych, monter konstrukcji budowlanych, monter nawierzchni kolejowej, monter stolarki budowlanej, operator maszyn i urządzeń do robót ziemnych i drogowych, operator maszyn i urządzeń w gospodarce odpadami, opiekun w domu pomocy społecznej, operator obrabiarek skrawających, technik automatyk, technik automatyk sterowania ruchem kolejowym, technik budowy dróg, technik dekarstwa, technik elektroenergetyk transportu szynowego, technik elektromobilności, technik elektryk, technik energetyk, technik gospodarki nieruchomościami, technik gospodarki odpadami, technik izolacji przemysłowych, technik mechanik, technik mechatronik, technik montażu i automatyki stolarki budowlanej, technik robotyk, technik spawalnictwa, technik transportu kolejowego.

W 2026 r. na liście krajowej pojawił się po raz pierwszy nowy zawód technik gospodarki nieruchomościami".

Podstawa prawna: Obwieszczenie Ministra Edukacji z dnia 22 stycznia 2026 r. w sprawie prognozy zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego na krajowym i wojewódzkim rynku pracy. M.P. poz. 146.

Aktualności - 20 stycznia 2026 r.

IBE opublikował Raport z konsultacji Profilu absolwenta i absolwentki szkoły ponadpodstawowej, przygotowany przez ekspertów IBE: R. Pierwieniecką, M. Pabiska, K. Pająk-Załęską. W ramach procesu konsultacji (od 10 marca do 30 czerwca 2025 r.) zbierano uwagi dotyczące zawartości Profilu oraz omawiano jego modyfikacje w grupach konsultacyjnych i na ogólnym forum interesariuszy. Raport przedstawia proces konsultacji i jego wynik, objaśnia powstanie ostatecznej wersji Profilu absolwenta i absolwentki szkoły ponadpodstawowej.